Prognosis
Prognosis
Langkah
link sbobet terbaru ini untuk memperkirakan apakah situasi sulit yang dialami siswa masih mungkin untuk dituntaskan serta memutuskan bermacam pilihan pemecahannya, Misalnya ini dikerjakan dengan sistem mengintegrasikan dan menginterpretasikan hasil-hasil langkah kedua dan ketiga. Mendidik mengambil keputusan pada tahap ini seyogyanya terutamanya dulu dilakukan konferensi kasus, dengan melibatkan pihak-pihak yang kompeten untuk dipinta berprofesi sama menangani kasus – kasus yang dihadapi.
Remedial atau referal (Alih Tangan Kasus)
Cara macam dan sifat serta sumber permasalahannya masih berhubungan dengan cara pelajaran dan masih masih berada dalam kemampuan dan kesanggupan guru atau guru pembimbing, pemberian bantuan pengarahan bisa dikerjakan oleh guru atau guru pembimbing itu sendiri. Tetapi, jikalau permasalahannya menyangkut aspek-aspek kepribadian yang lebih mendalam dan lebih luas karenanya sepantasnya tugas guru atau guru pembimbing sebatas cuma membikin anjuran terhadap spesialis yang lebih kompeten.
Evaluasi dan Follow Up
manapun yang dicapai, evaluasi atas usaha pemecahan situasi sulit seyogyanya dikerjakan evaluasi dan tindak lanjut, untuk mengamati seberapa dampak perbuatan bantuan (treatment) yang sudah dikasih kepada pemecahan situasi sulit yang dihadapi siswa.
Berkenaan dengan evaluasi pengarahan, Depdiknas sudah memberikan kriteria-kriteria keberhasilan layanan pengarahan belajar, yakni :
Berkembangnya pemahaman baru yang didapatkan siswa berhubungan dengan situasi sulit yang dibahas;
Perasaan positif sebagai pengaruh dari pengerjaan dan materi yang dibawakan melewati layanan, dan
kesibukan yang akan dilakukan oleh siswa setelah pengerjaan layanan dalam rangka menciptakan upaya lebih lanjut pengentasan situasi sulit yang dialaminya.
Sementara itu, Robinson dalam Abin Syamsuddin Makmun (2003) mengemukakan sebagian kriteria dari keberhasilan dan efektivitas layanan yang sudah dikasih, yakni sekiranya:
Siswa sudah menyadari (to be aware of) atas adanya situasi sulit yang dihadapi.
Siswa sudah memahami (self insight) dilema yang dihadapi.
Siswa sudah mulai menonjolkan kesediaan untuk mendapatkan kenyataan diri dan masalahnya secara obyektif (self acceptance).
Siswa sudah menurun ketegangan emosinya (emotion stress release).
Siswa sudah menurun penentangan kepada lingkungannya
Siswa mulai menonjolkan kecakapannya dalam memastikan, mengadakan opsi dan mengambil keputusan secara sehat dan rasional.
Siswa sudah menonjolkan kesanggupan mengerjakan usaha –usaha pembetulan dan penyesuaian diri kepada lingkungannya, cocok dengan dasar pertimbangan dan keputusan yang sudah diambilnya
Air
Udara mengacu terhadap campuran gas yang terdapat pada permukaan bumi. Udara tak nampak mata, tak beraroma, dan tak ada rasanya. Ketidakhadiran udara cuma bisa diamati dari adanya angin yang menggerakan benda. Udara termasuk salah satu tipe sumber kekuatan alam sebab mempunyai banyak fungsi bagi makhluk hidup.
Kandungan unsur senyawa gas dan partikel dalam udara akan berubah-ubah dengan ketinggian dari permukaan tanah. Demikian juga massanya, akan berkurang seiring dengan ketinggian. Kian dekat dengan lapisan troposfer, karenanya udara kian tipis, sehingga melalui batas gravitasi bumi, karenanya udara akan hampa sama sekali.
Kalau makhluk hidup bernafas, kandungan oksigen berkurang, sementara kandungan karbon dioksida bertambah. Dikala tumbuhan menjalani cara fotosintesa, oksigen kembali dibebaskan.
Udara terdiri dari 3 faktor utama, merupakan udara kering, uap air, dan aerosol. Kandungan udara kering merupakan 78,09% nitrogen, 20,95% oksigen, 0,93% argon, 0,04% karbon dioksida, dan gas-gas lain yang terdiri dari neon, helium, metana, kripton, hidrogen, xenon, ozon, radon. Uap air yang ada pada udara berasal dari evaporasi (penguapan) pada laut, sungai, danau, dan daerah basah lainnya. Aerosol merupakan benda berukuran kecil, seperti garam, karbon, sulfat, nitrat, kalium, kalsium, serta partikel dari gunung berapi.
